据Common App公布的早申数据，在2021-2022年度的3个申请季中，国际生早申人数从44,585增加到了62,291人，增长近40%，申请者人均提交的申请有4份。然而，顶尖美本并没有因为申请人数的增多而变得更为慷慨。相反，据真榜数据，今年藤校&TOP10大U共统计了346枚早录Offer，相比去年早申季的438枚足足少了近20%，值得注意的是，早申阶段国内面向哈佛大学的申请颗粒无收，堪称空前。

这冰与火的反差向正在接受国际课程的学生提出了三个问题：

• 世界名校究竟在寻找什么样的学生?
• 优秀人才的核心价值是什么?
• 什么样的教育模式才能赋能优秀人才的竞争力?

为此，我们对话武汉康礼高级中学执行校长黄星女士，透过她20余年的国际教育经历，解读当前形式下国际课程与人才升学通道的变化趋势，帮助面临升学难题的学生和家长突破迷雾，找到正确的方向。

名校需要的人才：依旧有章可循

Test-Optional政策(允许学生不提交标化成绩)在疫情期间已不再是新鲜事，选择实施这项政策高校已经超过1800所。美国高校在此期间重新考虑标化成绩的重要程度。校内GPA、AP成绩、课外活动和推荐信将在申请过程中发挥更加重要的作用。失去了“统一的赛道”，申请者只能通过其它材料向招生官证明自身学术能力，展示个人优势。

招生官在选择学生时也将从更加多元的角度来审视，不强制标化成绩并不是大学降低录取门槛的表现。武汉康礼高级中学执行校长黄星女士认为，在这样一个弱化标化成绩的环境下，虽然形势一直在变，但万变不离其宗，顶级名校对于优秀人才的选择标准没有变，反而更加严谨。除了考察申请者本身，还有对于学校课程表、挑战难度、思维深度等细节的探究，这些都更需要用出彩的文书、竞赛成绩、活动来获得招生官的认可。

无标化申请时代顶级名校偏爱“有韧劲”的人才。招生官不仅会看到最终成绩，也注重课程难度，校内排名和个人表现。在申请资料中考生所在中学的辅导员和任课教师需要提供两到三封推荐信，而其中的辅导员推荐信要对考生的中学课程负荷进行评价，选择项有a，低于平均;b，平均;c，有难度;d，非常难;e，最难这五类。

值得一提的是，在衡量课程负荷的难度时，科目本身也是考虑因素。比如说名校在评估中，如果将AP心理学，AP经济学或AP艺术史与AP微积分，AP物理或AP化学来比较，后一组往往被认为属重量级。

黄星校长特别指出，无标化申请对于申请文书非常重视，主要考察申请者与目标院校的匹配程度。在仅有的篇幅中，既要展示出申请者的成长经历、个性特点，也要展现出对学校的了解和入学后的规划。因此在准备申请文书时需要对目标院校进行深入了解，力求“气场相投”，也要突出个人特质，避免同质化。

众所周知，名校属于精英培养，所以一个学生是否能顺利进入顶尖名校学习，除了有优异的成绩之外，还需要有浓厚的兴趣。名校录取最终想要看到的是一个学生在某一方面有长期坚持并且卓有成效的成绩，所以在学术领域当中，这些大学会非常看重的比如说好奇心、批判性思维、探究能力、坚韧不拔的意志、挑战自我的勇气、创新、合作、大阅读、学术写作等等，这些东西都是顶级名校的招生官需要考虑，需要做出评价的方面。

哈佛大学宣称：“我们会把学生的申请材料当成一个整体，标化只是众多因素中的一个，高中GPA、课堂内外的成就，课外活动、社区参与、就业与家庭责任等，都会被视为录取过程的一部分。”由此可见，不再参考标化成绩，名校更欢迎“有趣”的人才。

因为“有趣”并不是被培养出来的某项能力，而是源自学生对事物真正的热情与专注，是日积月累的引导、成长、努力。如果一个学生很“有趣”，那么通常他已经对自己喜欢什么，想研究什么有了答案。

在国际教育方向，武汉六中国际部已经做得非常成熟，作为武汉市最大的公办高中国际部，在这十年的发展中，学校开设了IBDP、AP、A-Level、中加、国际艺术等主流的国际课程，运用多元的课程让学生们学会思考，学会选择，学会重新认识自我。

作为武汉六中国际部转制创校的教育变革硕果——武汉康礼高级中学在国际课程方向除了开设A-Level课程、AP课程、IB课程权威主流的三大国际课程，同时还开设中加国际课程和艺术国际课程。根据学生学术表现、性格特点、升学需求、职业规划的差异，通过分层教学和走班制的教学方式，实现不同国际课程项目间的灵活转换，让学生选择最适合自己的国际课程，从而更好的实现升学目标。

黄星校长认为，国际课程并不一定是为“留学”服务。武汉康礼高级中学率先以国际教育和国内教育双线发展的双轨制教育模式开启了武汉本土化教育的改革之路。通过国际课程，学生能够实现出国留学、或者申请中外合作办学项目的多种选择;通过国内课程，学生能够无缝对接新高考。“不把鸡蛋放进同一个篮子”是国际课程最大的优势，在相对自由的高中生涯里，学生可以享受成长的过程，尽情探索人生的可能性，学会挑战、思辨和自控。

激发内驱力：有多自律就有多自由

好的教育是“一棵树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”的过程。

黄星校长感叹国际课程近20年来的变化趋势，与十年前不同，中国对于国际教育的态度更为冷静、认识更加深刻。国际课程也不再代表单纯的“出口留学”，而更多的开始被人们用以借鉴、消化，继而产出惠及自身的“内循环”道路。

武汉康礼高级中学汲取中国教育的严谨性、韧性，同时也吸取西方教育的个性化、批判性、探索性，力求打造一所根植中国，立足国际视野的双轨制学校，希望能够用中国优秀的传统文化为孩子的人生成长打好底色，同时通过先进理念引领下的中西融合课程培养孩子面向未来的核心竞争力。

而在学校方面也逐渐形成了对于优秀教育的共识：培养出对中国身份的强烈认同感、对自身文化充分理解、能够站在国际舞台上发声、具备世界范围竞争力的下一代。武汉康礼高级中学的国内课程以“根深中国、融汇国际、科创引领、艺体融合”为导向，基于中国学生发展核心素养为蓝本，开设独具康礼教育特色的“幸福强者启智课程”，为学生提供优质的教育教学。

在康礼，个性化的指导规划、小班制的教学方式、多元互动的教学模式，组成了一所充满活力、激发灵感、健康成长的教育空间。国际课程的初衷即是帮助申请学生们实现自我认知，确立自己的人生观和价值观，以及培养自我驱动力和进取心，在这些前提的基础上，才能呈现一个优秀并具有思想深度的人才表现。

在康礼，学生的成长更为从容。尤其是在“双减”政策下，教育要回归本真。这主要体现为两点：一是尊重每一个孩子的生命成长规律，同时尊重教育规律。在此前提下，要关注到每个孩子在其个性发展过程中会经历一个先慢后快的过程。只有教育更加从容，孩子才能够不慌不忙，水到渠成地成长。

学校的六大课程体系，将学生置于他感兴趣的课程中，可以更多地关注到每一个孩子的成长，挖掘更多的可能性和内在潜力，培养优秀的学习品质、综合的学习能力以及意志力品质等，从而激发孩子对学术以及对生活各方面的内驱力，最终实现全人教育的目标。

培养学生的内驱力，需要积极的教育理念，包容的教育环境，友善的教育行为和开放的教育评价。康礼名师团希望为学子们指出一条通往全人发展的强者之路，引导学生在高中三年里“至少掌握两种终身受用的体育技能，学会两种以上的艺术表达方式，掌握一门学以致用的小语种”，为此，智慧校园设计了多种功能教学区，用多元的学习空间来支持多元化的教育课程，满足学生全方面的选择与发展。

黄星校长指出，国际课程最基本的一个特质就是个性化教育，扬长式的个性化教育。武汉康礼高级中学的课程不是单一不变的，而是有很多选择，学生可以根据自己的兴趣、能力、学生风格以及价值观念选择，这是快乐教育的基础。所以，个性化教育，扬长式的教育，发挥特长的教育是真正落实“全人教育”的根本。

立德树人培养：好成绩+好习惯+好素养

“立德树人”不是一句政策口号，而是需要学校、家长和社会携手创造的成长标准。如何建立一个有效的教育体系，又如何实现个性化的引导?拥有20余年国际学校办学经验的黄星校长深谙此道：孩子的健康、孩子的阳光、孩子的发展。

正是因为中学阶段的青春期、学业、同伴关系等压力接踵而来，情绪波动的学生越来越多，这个时候，老师们则花了更多精力，通过不断地沟通、了解和引导来关怀学生。在品格教育方面，学校以“开放包容”的创新者姿态办学，同时坚守中国传统教育的精髓——采取准军事化的寄宿制管理，引导学生汲取守时、守礼、守信的德育理念。康礼实行的导师制寄宿制度提供了一个让学生更独立地探索生活、探索自我的环境。

与不同个性的同学相处，或是解决集体生活中的问题，都对一个孩子情商的发展、社交与合作的能力成长，起到至关重要的作用;在个人管理、时间管理、生活自理等层面，寄宿教育提供了绝佳的“试炼场”，自律、自驱、自立、自强等对于未来人生尤为重要的品质，都将在这个时期得到最好的锻炼。

武汉康礼高级中学在办学过程中特别重视体育。体育不仅限于选修课的范畴，而是真正的运动习惯。游泳、击剑、篮球等等，学校开出了20多门课让学生选择，在体育锻炼的过程中，孩子在阳光下奔跑、尽情运动，无论是体格还是心态都会非常阳光。

选择比努力更重要，眼界比能力更重要，适合孩子的教育才是最好的教育。学校最重要的载体就是课程，而康礼的课程体系特别强化了选择的概念。学校尊重学生的差异化和独特个性，所以采用了分层次教学。在体育、艺术、科技二十几门选修课当中，学生能根据自己的兴趣爱好进行选择，一个学期换一次，避免用学校规定的方式授课对学生个性产生压抑，给了选择机会，孩子的主体意识就可以得到张扬。

站在武汉六中国际部十年办学经验沉淀的肩膀上，武汉康礼高级中学升华办学思路，就是把学校“打开”，让学生参与到社会的方方面面去体会。哪怕是“走马观花”地看看，都会有很多收获。利用寒暑假，学校组织孩子们到国家自然保护区，或是企业里去，到这些与城市生活，或者学校生活反差非常大的地方，孩子的体验就会不一样。黄星校长认为，我们很希望孩子的阅历、体验丰富一点，这样学生的思维也就开阔一点。

人人养成良好的体育运动习惯，人人能歌善舞会画画，人人掌握生存技能，人人创立自己的优势学科，人人树立明确的发展目标。康礼让每一个孩子都有出彩的机会，都有闪光的机会，在这里拥有获得感和幸福感，成为全球通用的优秀人才。