极目新闻记者 国倩

通讯员 郭淞冰

实习生 雷天娇 何尚蓉

一支盲杖，在遇到障碍物时会自动发出“嘀嘀”声预警；普通的塑料瓶也能变成“武器”，将空气压缩成威力巨大的“等离子炮”；泡泡玛特的盲盒定价背后，竟然也蕴含经济学原理……12月2日，武汉康礼高级中学第三届“智融学科，协创未来”学科展上，48组学生以扎实的研究和生动的展示，呈现了一场融合科学、人文与语言的学术盛宴。

沿着校园展区走过，会写书法的机器人、自制等离子炮、机械蝴蝶依次陈列，科技创造、历史文化、化学材料、环境保护等主题在学子手中化为可触摸的创意发明。而在绿茵草地上，一场模型飞机起飞实验正在上演——“3、2、1，起飞！”伴随着发动机的轰鸣，一架写着物理老师名字“Rossi”的模型飞机借风腾空，引来阵阵欢呼。

“灵光一现”变为可触可感的小发明

“这是电子弹射器，它能让飞机更快加速，从而更方便起飞。”高三（10）班的黄同学捧着自己制作的“迷你电子弹射器”介绍道。从小热爱航空的他，自购材料、设计组装，独立完成了这一缩小版弹射装置。“难的不是原理，而是怎么把它做好。”他说，尺寸缩小后变量控制更难，网上的教程只能提供方向，“真正要解决问题，还得自己试、自己设计。”

高一（21）班的叶同学和队友则因兴趣组队，挑战制作模型飞机。由于资金有限，他们缺少让飞机旋转的“舵”，为了让飞机在这种情况下仍能改变方向，他们便通过改变单侧螺旋桨的大小来控制转向。

“我们组装的时候发现刚到手的芯片坏了，但时间根本来不及重新买。”叶同学说，面对这种困难，成员们尝试拆除同学们的一些旧设备，来弥补模型飞机缺少芯片的问题。“这是我们遇到的最大困难，但我们靠自己的能力把它修好了！”他笑着说。

本届学科展策展负责人、学校国际部生化教研组组长Doris老师表示，展览的核心思路是“项目制研究”加“跨学科融合”双主线驱动，这源于康礼倡导的课程体系，强调真实问题驱动与研究过程的可视化，更注重对“学生个体”与“探究过程”的关注。“学生需要进行完整的周期管理——从一个想法的萌芽，到实验调研，再到最终呈现，我们锻炼的是学生的学术科研能力、高阶思维与项目管理能力。”Doris老师说。

这些科技创造让特殊群体需求“被看见”

现场展台上，一根缠着电子元件的盲杖引起众人体验。参观者闭上双眼，握杖探路，遇到障碍物时，盲杖自动语音提醒。这是高二（16）班严同学团队的成果。“我在网上认识了不少视障朋友，他们既有过车祸经历，也有过被绊倒的经历。”严同学说，许多视障者不敢出门，是因为“看不见别人，有时别人也看不见他们”。

为此，她在传统盲杖上加装了超声波传感器与光线感应器：0.6米内遇到障碍物自动播报，天黑时自动亮灯警示车辆、提示他人。“我们尝试过红外线，但范围不够；也考虑过激光雷达，但太贵太重。”团队最终选择低成本方案，整根盲杖造价仅百余元，而市面上同类智能产品售价高达上万美元。“我们做的，就是要以视障群体为中心，后面我们也会继续改进，希望能够做到让他们真的能用得起、敢出门。”严同学说。

科技项目关注人文，人文项目也紧扣时代。现场，学生对“泡泡玛特经济”开展调研，用经济学模型解析盲盒消费心理；也有团队为独居老人设计防摔报警腰带——内置倾斜角度传感器，跌倒后0.3秒内触发警报，并同步在小程序通知家人。“灵感来自家中长辈独自在家时突发中风的经历。”高二（18）班郭同学说，制作这一报警器，从查资料、看视频到向老师请教，制作过程虽仅耗时一周，却满是挑战。“我们不断调试，还为充电装置加了固定口袋，既要保护老人，也要产品耐用。”

据Doris介绍，本届学科展首次将自然科学、人文社科与语言文化三大领域的研究成果置于同一平台集中展示。参展项目均由学生自由组队、自主选题，学校不设限主题，每队配导师提供学术支持，平衡探索自主与学术严谨。所有项目还需进行双语展示，旨在培养学生以双语思维建构知识并进行跨文化表达的能力。

“我们希望传递的理念是：知识是动态构建的过程，学术的价值在于‘问题意识’而非标准答案。每个学生都应是知识的生产者，而不仅是消费者。”Doris总结道。

(通讯员供图）